Dans le monde numérique d’aujourd’hui, où l’information circule sans cesse par le biais de divers canaux médiatiques, le concept d’éducation aux médias et à l’information (EMI) se présente comme un modèle de pensée critique qui constitue le fondement d’une citoyenneté numérique responsable. Souvent désignée sous différents noms – éducation aux médias numériques, éducation à l’information ou éducation à internet – la maîtrise des médias et de l’information englobe la capacité non seulement à consommer des médias et de l’information, mais aussi à s’y engager de manière significative et avec discernement.

L’éducation aux médias et à l’information ne consiste pas seulement à comprendre le fonctionnement des médias. Il s’agit de donner aux individus les moyens de participer activement à l’ère numérique. En intégrant la maîtrise des médias et de l’information dans les cadres éducatifs, nous veillons à ce que les générations futures soient dotées non seulement de compétences techniques, mais aussi des facultés critiques nécessaires pour naviguer et évoluer dans notre monde riche en informations.

La capacité à distinguer les informations factuelles des informations trompeuses est essentielle pour former des citoyens numériques responsables. L’EMI encourage les individus, en particulier les enfants et les jeunes, à s’engager activement dans les médias, non seulement pour se divertir ou se distraire, mais aussi pour acquérir des connaissances, favoriser le débat et participer au discours citoyen.

L’éducation aux médias et à l’information englobe un large éventail de compétences essentielles pour naviguer dans les complexités de l’ère numérique. Elle comprend la maîtrise de l’information, qui se concentre sur la capacité à trouver, évaluer et utiliser l’information de manière efficace ; la maîtrise des médias, qui implique de comprendre les messages des médias et leur impact sur la société ; et la maîtrise des TIC et du numérique, qui concerne la capacité à utiliser les outils et les technologies numériques.

Malgré l’omniprésence des médias numériques dans nos vies, les écoles restent souvent le principal lieu de transmission des EMI. C’est là que les jeunes apprenants acquièrent les compétences nécessaires à l’évaluation critique et à la création d’informations, une base essentielle pour leur futur rôle de citoyens informés au sein de notre communauté mondiale.

Enseigner l’éducation aux médias et à l’information au 21e siècle n’est pas une mince affaire. Il s’agit d’apprendre aux utilisateurs à évaluer de manière critique un immense éventail de formes de médias, des sources d’information traditionnelles aux plateformes numériques les plus récentes. Au-delà de la simple consommation, la maîtrise des médias et de l’information permet aux individus d’analyser, de réfléchir et de créer des contenus de manière responsable.

Alors que nous continuons à évoluer numériquement, l’importance de l’éducation aux médias et à l’information ne peut être surestimée. Il s’agit d’une pierre angulaire de l’éducation qui prépare les individus à s’engager de manière responsable dans les médias, à contribuer positivement à leur communauté et à défendre les principes d’une citoyenneté avertie.

Considérons l’EMI comme une voie vers l’autonomisation et la connaissance de l’ère numérique et restons à l’écoute des résultats passionnants du projet DigiCity, alors que nous explorons et façonnons ensemble l’avenir de la citoyenneté numérique !

Références :

Source de l’image : ChatGPT, OpenAI, illustration générée par l’IA

Council of Europe (2024), Digital Citizenship Education (DCE), Media and Information Literacy, https://www.coe.int/en/web/digital-citizenship-education/media-and-information-literacy